Descripción
Contenido
Algunas consideraciones iniciales
1. Educación, formación y currículo para sociedades distintas
Tensiones, retos y perspectivas curriculares
Enfoque, modelo y diseño: límites y enclaves en el proceso curricular
Gestión curricular: ámbitos, engranajes y fronteras
2. Perspectiva curricular desde la formación por competencias
Currículo por competencias: significado y sentido
Currículo por competencias: componentes e interrelaciones
3. Estrategias didácticas y evaluativas en el marco de la formación por competencias
Estrategias didácticas: facilitadoras de procesos de aprendizaje reflexivos y autogestionados
La evaluación: espacio de convergencia entre el conocer y el ser
La evaluación como proceso de formación
Algunas alternativas para la valoración de aprendizajes
4. Currículo por competencias: diseño, ejecución y evaluación
Diagnóstico contextual y de formación
Macroplanificación
5. Algunas alternativas didácticas para el desarrollo de competencias
Acciones didácticas para desarrollar habilidades de comprensión, síntesis y estructuración de objetos de aprendizaje
Acciones didácticas para desarrollar habilidades de observación, descripción, análisis, relación y comparación, a través de procesos de aprendizaje
Acciones didácticas para desarrollar el pensamiento lógico
Acciones didácticas para desarrollar el pensamiento creativo
Acciones didácticas para desarrollar procesos de organización, producción y socialización de conocimientos
Acciones didácticas para el desarrollo de habilidades interpersonales
Acciones didácticas para el desarrollo de habilidades metacognitivas
A manera de conclusión
Bibliografía
Las autoras
